和光大学 学部。 闫光才教授

学部简介

和光大学 学部

北京 工业大学电子科学与技术学科 (微电子 )始建于1965 年。 1 978 年 恢复高考后,第一批招收硕士 学位 点( 半导体 物理与器件) , 获得过国家科技进步奖和发明奖 4 项, 省部级奖励十余项。 进入 新世 纪 以来,学科建设成绩显著。 2003 年 微电子 学与固体电子学获批北京市重点学科,2007 年获批国家集成电路人才培养基地, 2010 年获批电子科学与技术一级学科博士点 ,2015 年 获批国家示范性微电子学院( 筹建单位 )。 学科拥有光电子技术教育部重点实验室和北京市嵌入式系统实验室。 覆盖微电子、光电子和集成电路重要科学领域。 电子 科学与技术专业是教育部批准的第一批特色专业;北京市特色专业、品牌 建设 专业。 微电子 科学 与 工程是 2016 年 刚刚批复的招生专业。 依靠教育部和北京市支持,本专业建有集成电路设计平台、微电子器件与集成电路测试平台、微电子工艺平台等。 其中工艺平台是在全国仅有的能给每个学生提供全流程集成电路制备(氧化、扩散、光刻、金属化、测试)实习的工艺线。 每年招收4 个班, 均按 实验班招生。 其中 的微电子科学与工程,通过一年后进行分流。 目前有本科生326 人。 研究生教育: 研究 生培养门类: 学术 型 硕士 学位: 电子科学 与技术 专业 硕士学位:集成电路工程 学术 型博士学位:电子 科学 与技术。 博士后 流动站:电子科学与技术 目前有在校硕士研究生231 人,博士研究生 36 人。 微电子器件 及技术研究所 , 始终围绕社会发展和经济建设需要, 开展 新型半导体器件及可靠性、射频器件与射频集成电路、功率半导体器件与功率集成电路等 研究 工作,取得 一批 原创性的科研成果,解决若干重要科学问题及关键技术,为北京市和国家培养产业发展、科学研究、高新技术开发所需的高级专业人才。 先后承担总装备部预研及国防项目、国家自然科学基金项目、北京市自然科学基金项目、北京市科技计划项目等50 余项、企事业单位合作项目 80 余项,承担的科研项目经费达 2000 余万元。 曾获得国家、省部级科技进步奖十余项,全国发明博览会 金 奖、铜奖各1 项。 发表科研论文 600 余篇,获得授权专利 100 余项,与企业合作开发的产品,实现年产值 1000 余万元。 半导体光电子技术 研究所 , 拥有光电子技术教育部重点实验室 , 以建设有国际影响力的信息光电子科学与技术研究基地为目标,围绕国家战略需求和学科前沿,开展新型半导体光电子材料和器件的关键理论、技术的创新性研究和成果转化工作。 研发出国际先进的高效 LED 技术 , 将相关成果以600 万美元转让成立北京市首家有自主知识产权的 LED 芯片生产企业 , 实现批量生产。 获 北京市科学技术一等奖。 围绕国家 第三代半导体技术 发展战略 , 开展GaN 非极性材料生长、 GaN 高压 LED 、功率器件 的研究,承担多项 863 计划 项目企业投资重大项目。 针对 激光产业和国防技术 对高性能半导体激光器的 急迫需求,承担国防技术基础重点等项目,提出了多种性能优异的激光器新结构 , 突破多项关键技术,制备出国际先进大功率半导体激光器 、高频率稳定窄线宽激光器和高光束质量面发射激光器 ,促进了国防技术进步和军民融合产业升级。 面向国际前沿技术,开展新型二维材料和光电器件及其集成研究。 率先提出了石墨烯 非转移直接低温生长和垂直取向生长的概念、机理和技术 ,制备出多种性能优异的新型石墨烯光电器件。 取得了一批有国际影响力的原创成果,引起学界关注。 集成 电路 与 嵌入式 系统 研究所 , 拥有完整的集成电路软硬件设计平台,包括从系统芯片设计、数字集成电路设计、模数混合集成电路设计到综合及布局布线工具平台在内的完整的EDA 工具链,同时拥有多台国际先进水平的信号分析仪、频谱分析仪、网络分析仪、信号发生器、示波器等大型仪器设备,高速 FPGA 集成电路设计验证平台。 研究所依托北京工业大学信息 学部 国家 示范性微电子学院 (全国26 所 )、国家集成电路人才培养基地 (全国20 所 ) 、北京市嵌入式系统重点实验室,现有 专 业 教师 1 2 人, 均为 博士学历, 大多具有国外 留学 、 科研工作 经历。 其中 , 1 人入选北京市科技新星。 研究 所 先后承担了国家自然科学基金、863 计划、北京市自然科学基金等 纵向 科研项目以及一批横向项目,共计70 余项。 在国内外学术期刊、学术会议上发表论文 660 余篇,出版专著 10 部,译著 3 部,申请专利 60 余项。 获得 各类科技奖励 十 多 项, 培养博士20 多人,硕士 100 多人。 联系方式 Emails : bjoetl bjut. edu.

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刘耀光

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各位好。 本期我们的主题是日本大学。 本文将针对以下几点进行展开: 目录• 出愿注意点• 校内考• 合格数据分析• 6月留考停考对报考日大的影响• 特色学部• 报考建议 出愿注意点• 其中文理学部(第2期)特设以下出愿基准点: 日语合计得点240点以上,且日语记述35点以上; 报考情報科学科的考生数学2得点需要在130点以上。 其他学部无需提交英语成绩。 关于并愿 在校内考时间不冲突的情况下,原则上并愿可。 同一学部下属学科间并愿不可。 其他材料 部分学部要求考生提交附加材料,如:法学部志望者需要提出志望理由书、商学部志望者需要提交学习计划书等,详见要项。 看完出愿,我们来看看校内考内容。 一般情况下,以读解式小论文为主,读一篇文章回答一到两问。 两问的情况下,其中第一问可能与文章中所提及的名词或概念等有关,一般为名词解释;第二问则是论述看完文章后的感想。 只有一文的情况下以论述感想为主。 题型可能发生变化。 如在2019年度法学部第2期入试中出现了图表题。 考生需要阅读题目所给的材料(图表)分析数据趋势并给出观点。 其次,第1期校内考的科目较多,包含日语和英语。 因此,第1期比较适合有扎实日语英语基础的考生。 留考发挥失常、或是受本次6月留考停考的考生可以进行尝试。 Point2:英语 以阅读题为主,基本是高中难度,主要有三道题。 第一题是长文理解,篇幅比较长,设问基本以选择题为主。 第二题是短文填空。 类似于选词填空。 第三题是在句子排序题。 Point3:独自试验(记述式) 第1期的独自试验,文理学部下属的每个学科记述考试的题目不同,基本都与专业挂钩。 文科主要是以小论文为主;理科以专业相关的理科基础知识问答为主。 干说实在是有些抽象,小编将以2019年度哲学科问题中的两个选项为例为大家进行解析。 选项1. 选项2. 解题思路:可以尝试从法哲学的角度进行论述。 总的来说,准备文理学部文系学科的校内考,建议同学们在初期准备时就阅读相关入门书籍,了解一些经典学派或是知名学者学说,引经据典更具优势。 从问题来看比较偏向时事,志望社会学科的同学需要对现在国际社会的形势、日本国内外的一些社会问题有一些了解。 第二题是填空题。 下设七小问,每问给出几段教育学相关的文章节选,将文中的部分单词挖去,要求考生在指定的语群中选词填空。 第三问是名词解释。 题目中给出八个用语,考生需要在其中选择五个,分别解释含义。 用语包括ゆとり教育、ジャン・ジャック・ルソー、ヘッドスタート計画、EDS教育等。 从问题来看,考生需要对日本的教育系统、教育系统的分工、制度、国内外教育政策有所涉猎。 和译部分,文章篇幅较短,内容较为简单——关于压力致病的可能性和两种致病的压力的介绍。 而日译英,则是要求考生将一句话(19年度问题:social support可以提供对压力的防御)翻译成日语。 而在把握历史事件的同时,考生也需要对时事新闻有所了解,做到能将现在发生的事和过去的事相关联,得出经验或是感想,想必也是让小论文出彩的一个方法。 商学部 口述试验 可能会涉及专业知识的提问,需要提前阅读专业相关的书籍。 除此之外,由于商学部需要提交学习计划书,面试过程中可能会涉及针对学习计划书和未来毕业后方向的提问,也需要提前准备。 艺术学部 虽然各学科各course对专业实技考试的要求不同,各科校内考内容详见要项,共通的是小论文和面试。 考生需要明确自己的志望动机,并结合日大的实际情况进行模拟面试的练习。 说完校内考,下面,让我们来看看日大部分学部的合格情况。 合格数据分析 由于日大学部众多,我们在其中选取部分学部进行分析。 这或许也是源于部分考生的危机意识,毕竟法学部2期合格发表要到3月中旬,实在是太过于刺激。 日大法学部第2期入试中,出愿者和受验者之间的数量差十分明显。 以2020年度日大法学部第2期入试为例,志望者91人,但实际参加考试的只有71人。 产生这种人数差的主要原因在于,在第2期校内考的节点上,有一部分考生合格了其他大学而放弃了参加日大的校内考。 造成1、2期人数差的原因可能是选考方式。 1期采用校内独自试验方式,不少考生可能会觉得仅靠校内考发挥太过冒险;其次,校内考科目多是一方面,从上文中小编列举的过去问来看,就算难度不高但也需要下功夫扩充专业知识;最后是1期的校内考时间有些尴尬(11月下旬左右),正值11月留考之后,不少同学光准备11月留考和后期大学出愿就焦头烂额,此时更不愿增加额外的压力。 文理学部中,文科学科报考人数明显多于理科。 文科中的热门为心理学科、社会福祉学科、社会学科、教育学科;而理科则是生命科学科和情报科学科。 志望这几个学科的考生可能需要结合自身能力,选择适合自己的选考方式。 留考停考对报考日大的影响 说到这里,可能不少小伙伴还是比较担心6月留考停考对报考日大究竟有什么影响。 在此小编尝试分析一番,仅供参考。 在实施本校试验的学部中,法学部(第1期)、经济学部不接受2020年11月留考成绩——粗略来讲,由于6月留考停考且不接受本年度11月留考成绩,即可利用留考成绩仅为2020年以前实施的留考(具体要求根据学部不同)。 这意味着目前没有有效留考成绩的考生将无法报考以上学部。 由于日大部分学部(含法学部、经济学部)同时设有留考利用型和本校试验型两种入试方式,本校试验型入试的情况下不需要提交留考成绩。 因此,上文中提及的考生可转战法学部(2期)和经济学部(本校试验型)。 也因此,可以预见法学部(2期)和经济学部(本校试验型)入试将迎来报考人数的增长。 特色学部-国际关系学部 日大的国际关系学部,从名字来看给人一种专攻国际关系、学习内容比较有局限性的感觉。 其实不然。 其下设国际综合政策学科和国际教养学科,能够学习到的东西远远超出我们的想象。 言语科目不仅局限于当今世界使用频率最高的大语种,还可以履修蒙古语、孟加拉语、马来语等稀有语种,甚至支持多语种的组合履修。 拿中长期的交换留学来说,虽然其他大学也有设置,但是多数学校会设置很高的门槛和比较严苛的进级条件——就算通过了交换留学的选考,也有可能面临留学回来(就算单位修够了,也有可能因为重视ゼミ等原因)保留原级,也就是多读一年的情况,这也使不少同学不得不放弃交换的念头。 第三,国际化的ゼミ(研究会)也十分的不寻常。 在日本的大学,三年级的学生会进入研究会为撰写毕业论文做准备。 而国际关系学部的研究会,不仅仅局限于学校的研究室,而是与世界接轨,海外研修、海外见学都是家常便饭(瘫在教室小板凳上的小编酸了)。 下面我们来说说国际关系学部的学科设置。 国际关系学部下设国际综合政策学科(4courses:国際関係、国際ビジネス、グローバルスタディーズ、グローバル観光)和国际教养学科(4courses:国際文化、国際コミュニケーション、グローバル観光、グローバルスタディーズ)。 其中グローバル観光course和グローバルスタディーcourse是两学科共通的course,学习内容基本相同,只是在三、四年级可选择的研究课题不同。 国际综合政策学科的课题关键词是国际经济、经济、business、环境问题、国际协作、财政等;而在国际教养学科中,则更偏向于比较文化、地域研究、现代社会、言语表现、历史、教育等方面。 总体来说,国际综合政策学科更倾向于学习适用于国际社会的经济、政治、商学等知识并加以利用;而国际教养则更侧重于学习文化语言的理论和现场体验。 志望国际系学部的各位可以了解一下。 本文为我原创 本文禁止转载或摘编.

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出愿TIPS丨日本大学学部综合报考指南

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各位好。 本期我们的主题是日本大学。 本文将针对以下几点进行展开: 目录• 出愿注意点• 校内考• 合格数据分析• 6月留考停考对报考日大的影响• 特色学部• 报考建议 出愿注意点• 其中文理学部(第2期)特设以下出愿基准点: 日语合计得点240点以上,且日语记述35点以上; 报考情報科学科的考生数学2得点需要在130点以上。 其他学部无需提交英语成绩。 关于并愿 在校内考时间不冲突的情况下,原则上并愿可。 同一学部下属学科间并愿不可。 其他材料 部分学部要求考生提交附加材料,如:法学部志望者需要提出志望理由书、商学部志望者需要提交学习计划书等,详见要项。 看完出愿,我们来看看校内考内容。 一般情况下,以读解式小论文为主,读一篇文章回答一到两问。 两问的情况下,其中第一问可能与文章中所提及的名词或概念等有关,一般为名词解释;第二问则是论述看完文章后的感想。 只有一文的情况下以论述感想为主。 题型可能发生变化。 如在2019年度法学部第2期入试中出现了图表题。 考生需要阅读题目所给的材料(图表)分析数据趋势并给出观点。 其次,第1期校内考的科目较多,包含日语和英语。 因此,第1期比较适合有扎实日语英语基础的考生。 留考发挥失常、或是受本次6月留考停考的考生可以进行尝试。 Point2:英语 以阅读题为主,基本是高中难度,主要有三道题。 第一题是长文理解,篇幅比较长,设问基本以选择题为主。 第二题是短文填空。 类似于选词填空。 第三题是在句子排序题。 Point3:独自试验(记述式) 第1期的独自试验,文理学部下属的每个学科记述考试的题目不同,基本都与专业挂钩。 文科主要是以小论文为主;理科以专业相关的理科基础知识问答为主。 干说实在是有些抽象,小编将以2019年度哲学科问题中的两个选项为例为大家进行解析。 选项1. 选项2. 解题思路:可以尝试从法哲学的角度进行论述。 总的来说,准备文理学部文系学科的校内考,建议同学们在初期准备时就阅读相关入门书籍,了解一些经典学派或是知名学者学说,引经据典更具优势。 从问题来看比较偏向时事,志望社会学科的同学需要对现在国际社会的形势、日本国内外的一些社会问题有一些了解。 第二题是填空题。 下设七小问,每问给出几段教育学相关的文章节选,将文中的部分单词挖去,要求考生在指定的语群中选词填空。 第三问是名词解释。 题目中给出八个用语,考生需要在其中选择五个,分别解释含义。 用语包括ゆとり教育、ジャン・ジャック・ルソー、ヘッドスタート計画、EDS教育等。 从问题来看,考生需要对日本的教育系统、教育系统的分工、制度、国内外教育政策有所涉猎。 和译部分,文章篇幅较短,内容较为简单——关于压力致病的可能性和两种致病的压力的介绍。 而日译英,则是要求考生将一句话(19年度问题:social support可以提供对压力的防御)翻译成日语。 而在把握历史事件的同时,考生也需要对时事新闻有所了解,做到能将现在发生的事和过去的事相关联,得出经验或是感想,想必也是让小论文出彩的一个方法。 商学部 口述试验 可能会涉及专业知识的提问,需要提前阅读专业相关的书籍。 除此之外,由于商学部需要提交学习计划书,面试过程中可能会涉及针对学习计划书和未来毕业后方向的提问,也需要提前准备。 艺术学部 虽然各学科各course对专业实技考试的要求不同,各科校内考内容详见要项,共通的是小论文和面试。 考生需要明确自己的志望动机,并结合日大的实际情况进行模拟面试的练习。 说完校内考,下面,让我们来看看日大部分学部的合格情况。 合格数据分析 由于日大学部众多,我们在其中选取部分学部进行分析。 这或许也是源于部分考生的危机意识,毕竟法学部2期合格发表要到3月中旬,实在是太过于刺激。 日大法学部第2期入试中,出愿者和受验者之间的数量差十分明显。 以2020年度日大法学部第2期入试为例,志望者91人,但实际参加考试的只有71人。 产生这种人数差的主要原因在于,在第2期校内考的节点上,有一部分考生合格了其他大学而放弃了参加日大的校内考。 造成1、2期人数差的原因可能是选考方式。 1期采用校内独自试验方式,不少考生可能会觉得仅靠校内考发挥太过冒险;其次,校内考科目多是一方面,从上文中小编列举的过去问来看,就算难度不高但也需要下功夫扩充专业知识;最后是1期的校内考时间有些尴尬(11月下旬左右),正值11月留考之后,不少同学光准备11月留考和后期大学出愿就焦头烂额,此时更不愿增加额外的压力。 文理学部中,文科学科报考人数明显多于理科。 文科中的热门为心理学科、社会福祉学科、社会学科、教育学科;而理科则是生命科学科和情报科学科。 志望这几个学科的考生可能需要结合自身能力,选择适合自己的选考方式。 留考停考对报考日大的影响 说到这里,可能不少小伙伴还是比较担心6月留考停考对报考日大究竟有什么影响。 在此小编尝试分析一番,仅供参考。 在实施本校试验的学部中,法学部(第1期)、经济学部不接受2020年11月留考成绩——粗略来讲,由于6月留考停考且不接受本年度11月留考成绩,即可利用留考成绩仅为2020年以前实施的留考(具体要求根据学部不同)。 这意味着目前没有有效留考成绩的考生将无法报考以上学部。 由于日大部分学部(含法学部、经济学部)同时设有留考利用型和本校试验型两种入试方式,本校试验型入试的情况下不需要提交留考成绩。 因此,上文中提及的考生可转战法学部(2期)和经济学部(本校试验型)。 也因此,可以预见法学部(2期)和经济学部(本校试验型)入试将迎来报考人数的增长。 特色学部-国际关系学部 日大的国际关系学部,从名字来看给人一种专攻国际关系、学习内容比较有局限性的感觉。 其实不然。 其下设国际综合政策学科和国际教养学科,能够学习到的东西远远超出我们的想象。 言语科目不仅局限于当今世界使用频率最高的大语种,还可以履修蒙古语、孟加拉语、马来语等稀有语种,甚至支持多语种的组合履修。 拿中长期的交换留学来说,虽然其他大学也有设置,但是多数学校会设置很高的门槛和比较严苛的进级条件——就算通过了交换留学的选考,也有可能面临留学回来(就算单位修够了,也有可能因为重视ゼミ等原因)保留原级,也就是多读一年的情况,这也使不少同学不得不放弃交换的念头。 第三,国际化的ゼミ(研究会)也十分的不寻常。 在日本的大学,三年级的学生会进入研究会为撰写毕业论文做准备。 而国际关系学部的研究会,不仅仅局限于学校的研究室,而是与世界接轨,海外研修、海外见学都是家常便饭(瘫在教室小板凳上的小编酸了)。 下面我们来说说国际关系学部的学科设置。 国际关系学部下设国际综合政策学科(4courses:国際関係、国際ビジネス、グローバルスタディーズ、グローバル観光)和国际教养学科(4courses:国際文化、国際コミュニケーション、グローバル観光、グローバルスタディーズ)。 其中グローバル観光course和グローバルスタディーcourse是两学科共通的course,学习内容基本相同,只是在三、四年级可选择的研究课题不同。 国际综合政策学科的课题关键词是国际经济、经济、business、环境问题、国际协作、财政等;而在国际教养学科中,则更偏向于比较文化、地域研究、现代社会、言语表现、历史、教育等方面。 总体来说,国际综合政策学科更倾向于学习适用于国际社会的经济、政治、商学等知识并加以利用;而国际教养则更侧重于学习文化语言的理论和现场体验。 志望国际系学部的各位可以了解一下。 本文为我原创 本文禁止转载或摘编.

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