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NEW CROWN(ニュークラウン)1年 教科書和訳・目次|中学生の英語教科書和訳

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資料ダウンロード 年間学習指導計画作成資料 評価規準一覧 CAN-DOリスト リストの説明 CAN-DOリスト 【令和元年~ 2年度用】 移行措置のための資料 移行措置資料(解説とワークシート) [平成28年度用]移行措置のための資料 供給形態 文法事項・語彙 単語一覧 [平成28年~29年度用]移行措置用単語ワークシート ワークシートは,パートごと(GET, USE Read)に対応しております。 「本来の新出単語」 (教科書側注の Words 欄にある単語)と「移行措置が必要な単語」の間を二重線で区切りました。 平成 28 年度 新2年生用 平成 28 年度 新3年生用 平成 29 年度 新3年生用 各種資料 ワークシートの構成 文法事項ごとに,Step 1,Step 2,Step 3の3段階で,簡単なものから徐々に難易度をあげることで,段階的に学習できる構成になっています。 07 人称代名詞(目的格)• 08 whoseと所有格/所有代名詞• 09 形容詞の用法• 10 名詞の複数形• 12 現在進行形• 13 can• 14 命令文• 15 副詞の用法• 16 時間のたずね方• 17 日付・曜日・月のたずね方• 01 Be動詞の過去形• 02 過去進行形• 06 have to• 11 to不定詞のまとめ• 12 動名詞• 17 頻 ひん 度 ど を表す副詞• 18 付加疑問文• 19 感嘆文• 22 前置詞• 23 接続詞• 24 理由のたずね方 3年• 04 現在分詞の形容詞的用法• 05 過去分詞の形容詞的用法• 09 第5文型• 10 動詞+人+to不定詞• 11 間接疑問文• 12 It is ~ for+人 +to不定詞• 13 so ~ that... 14 疑問詞+to不定詞• 15 接続詞と節• 16 前置詞と句• 17 itの特別用法• 18 名詞の複数の表し方• 19 連語• 20 依頼• 判型を大きくすることで以下のようなメリットがあります。 ・文字や写真・イラストを,効果的に拡大し,バランスよくレイアウト(配置)することができました。 ・AB判にすることにより,拡がった側注欄などに,学習の助けになる情報を提供することができました。 ・パート間やイラストの間に,区切りとなる空間を設けることができ,よりユニバーサルデザインに配慮することができました。 【机の上でのサイズについて】 ・上質な紙を使用しているので,教科書を開き,読まないページの片側だけを,本体のうしろに巻き込むことができます。 そうすることによって,B5判(現行版サイズ)を開いた状態よりコンパクトになります。 【27小学校用教科書および28中学校用教科書のサイズについて】 ・27小学校ではB5判よりも大きい判型の教科書が各教科数多く出てきております。 書写(1社),社会(4社),地図(2社),算数(1社),理科(5社)生活(8社),音楽(2社), 図工(2社),家庭(2社),体育保健(3社) ・28中学校でB5判よりも大きい判型の教科書は以下の通りです。 書写(2社),社会(6社),地図(2社),理科(2社),音楽(2社)美術(3社),保健体育(2社),技術・家庭科(1社),外国語(4社) 開く.

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中学英語教科書の種類・難易度

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を書いた ひだか が作った教材 …プリントではありません。 14~15, 136~137 … プリントではありません。 180~183 Lesson1 am, are , Lesson2 is P. 20, 26~27, 30, 56, 60~68 Lesson3 P. 20~21, 60~67, 69 Lesson4-Part1・2 P. 28~30, 64 Lesson4-Part3 命令文, Don't ~, Let's ~ P. 106~110 Lesson1 I, you〔あなたを〕, you , Lesson2 my, it, she, he, your , Lesson3 it〔それを〕 , Lesson4 we, they , Lesson5 our, his, him, her〔彼女を〕, them, us , Lesson6 her〔彼女の〕 , P. 77 its, their P. 46~47, 64~66 P. 69 mine, yours, his〔彼のもの〕, hers, ours, Paul's , P. 77 theirs, dogs' P. 80~81, 別冊P. 41-基本文146 Lesson6 P. 20~23, 60~67, 69 Lesson7 P. 86~88, 90 LESSON8 P. 32~33, 35 Lesson2 what , P. 43 where , Lesson4 how many+名詞の複数形 , P. 59 how, how much , Lesson5 who, when , P. 62 whose+名詞, which+名詞 , Lesson8 What+進行形 ~? , P. 110 how far P. 77~84 Lesson9 P. 20~22, 24~26, 57~67, 69 ----------------------------------------------------------------------- Lesson9 P. 25~26, 57~67, 69 参考ページ ネット上で公開した ひだか の は、進研ゼミやZ会の スタッフからも高く評価されました! Lesson1を学ぶ前に知っておきたい主語と動詞というコトバ の Lesson1・Lesson2 の Lesson3・Lesson6 の Lesson4-Part1・2 Lesson4-Part3 Lesson1・Lesson2・Lesson3・Lesson4・Lesson5・Lesson6・Lesson7・P. 77 P. 69・P. 77 Lesson8 Lesson7 Lesson2, P. 35, Lesson3, P. 43, Lessson4, P. 59, Lesson5, P. 62, Lesson8, P. 20~22, 24~26, 57~67, 69 ----------------------------------------------------------------------- Lesson1 復習, did, went, swam, bought, saw, said, had, gave, knew, came , P. 20 まとめ P. 20, 26, 30~31, 56, 60~68 Lesson2-Part2, P. 20 まとめ P. 34~35, 60~68 Lesson3-Part1 will , Part2 be going to , P. 34 まとめ P. 86~89, 93, 31, 36, 56, 60~68 Lesson2-Part2 when , P. 20 まとめ , P. 22 if , Lesson3-Part3 that , P. 34~35 まとめ, because , P. 53 while , P. 92 as〔~ように〕 P. 16~17, 95, 164~169 P. 37 must , P. 52 have to P. 86~88, 91, 93~94, 60~68, 111 Lesson4-Part1, P. 50 まとめ P. 105 Lesson4-Part2 動詞+-ing , P. 50 まとめ , P. 75~76 前置詞+-ing , P. 78 finish+-ing P. 96~100, 102~105 2年 Lesson6, P. 78 まとめ 3年 P. 28 原因 P. 144~148, 151~156, 160 2年 Lesson7 比較級, 最上級, more ~, the most ~, as ~ as, better, best, worse, worst, more, most, less, least, Which do you like better, A or B? , P. 96~97 まとめ 3年 P. 94 the 比較級 ~, the 比較級 … P. 116~127 Lesson8, P. 108 まとめ , Lesson3-Part2 be interested in ~ , P. 113 be surprised at ~ , P. 116 be covered with ~ P. 42~53 2年 P. 10 Can I ~? , P. 54 Shall we ~? 64 May I ~? , P. 79 まとめ , P. 79 Will you ~? , P. 87 may〔~かもしれない〕 1年 P. 98 Can I ~? , Can you ~? 3年 P. 10 Could you ~? , P. 34 May I ~? , Would you ~? , P. 46 How about ing ~? , Why don't we ~? 64 Shall I ~? , P. 78 Would you like ~? 80 would like to, should, , P. 90 May I ~? , Could you ~? 86~88, 91~92, 94~95, 60~68, 111, 176 を書いた ひだか が作った教材 Lesson1 復習 P. 42~53 Lesson2 継続 , Lesson3 経験・完了 P. 37~40, 54~55, 57, 60~67, 69 Lesson4 P. 161 Lesson5, P. 107 what P. 162.

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ニュークラウン1年 Lesson1 I Am Tanaka Kumi 本文&和訳 予習&復習サイト

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時間配当はどのようになっていますか。 全体を通して下記の配当となっています。 1年96時間 2年99時間 3年92時間 教科書には,コアの部分とそうでない部分,授業でやる部分と自学自習に資する部分など,情報量は多く示されていますが,記述されている内容を全て一律に取り扱うのではなく,各学校の目標や生徒の実態などに合わせて,メリハリをつけられるようになっています。 活動のサイズを小さくしたり,オリジナルの活動に置き換えたりして,弾力的に進めることができます。 開く GETとUSE Readの本文の役割はなんですか。 GETの本文は,文法の導入や習得を目的とした短い英文です。 その課で学ぶ基本文の使われ方を,文脈の中で示しています。 USE Readの本文では,GETで導入した文法を,読む作業を通して復習し,その定着を図ることができますが,主眼はあくまでも読むスキルを育成するための英文です。 1レッスンを通して,GETでキャラクターたちの実生活を活写しながらトピックについて身近に感じてもらい,USE Readでそのトピックについて深められるように展開しています。 したがってUSE Readは読むスキル育成の場であるとともに,題材を通して思考力・判断力の育成をも担い,人間的な成長をも期待できる場でもあります。 USE Readは「読む」力を育成するためのパートです。 どちらも読むことの楽しみを味わえるよう,生徒の心をつかみ,内容に引き込まれるような読書体験ができることを理想としているので,生徒が自力でも読み進められるように,Words欄の新出語にはすべて日本語訳を付しています。 Further Readingは,付録ですので必修ではありません。 指導計画に余裕のあるとき,読みものをもっと読ませたいとき,長期休みの宿題として何か読みものがほしいときなどにご活用いただけます。 付録ですので,いっさいの必修事項は含まれません。 脚注には,未習語を中心に日本語訳を与えていますが,これらの語彙も学習する必要はありません。 なおFurther Readingは,1年に2つ,2年に3つ,3年に3つの作品が掲載されています。 開く なぜAB判にしたのですか。 判型を大きくすることで以下のようなメリットがあります。 ・文字や写真・イラストを,効果的に拡大し,バランスよくレイアウト(配置)することができました。 ・AB判にすることにより,拡がった側注欄などに,学習の助けになる情報を提供することができました。 ・パート間やイラストの間に,区切りとなる空間を設けることができ,よりユニバーサルデザインに配慮することができました。 【机の上でのサイズについて】 ・上質な紙を使用しているので,教科書を開き,読まないページの片側だけを,本体のうしろに巻き込むことができます。 そうすることによって,B5判(現行版サイズ)を開いた状態よりコンパクトになります。 【27小学校用教科書および28中学校用教科書のサイズについて】 ・27小学校ではB5判よりも大きい判型の教科書が各教科数多く出てきております。 書写(1社),社会(4社),地図(2社),算数(1社),理科(5社)生活(8社),音楽(2社), 図工(2社),家庭(2社),体育保健(3社) ・28中学校でB5判よりも大きい判型の教科書は以下の通りです。 書写(2社),社会(6社),地図(2社),理科(2社),音楽(2社)美術(3社),保健体育(2社),技術・家庭科(1社),外国語(4社) 開く コラム• 教科書・指導書等の訂正・変更のお知らせ.

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